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是吧(ba )是吧，我一下(xià )子就抓住了重点(diǎn )，虽然我(wǒ )不会说，但我(wǒ )的理解能力还是(shì )很不错的(de )。

三个人走进(jìn )餐厅，孟行悠挑(tiāo )了一个相(xiàng )对安静的卡座(zuò )。

贺勤走到两个(gè )学生面前(qián )站着，大有护(hù )犊子的意思, 听完(wán )教导主任(rèn )的话，不(bú )紧不(bú )慢地说：主任说(shuō )得很对，但我是他(tā )们的(de )班主任，主任说他们早恋(liàn )，不知道(dào )依据是什么？我们做老师的要(yào )劝导学生(shēng )，也得有理有(yǒu )据, 教育是一个过(guò )程，不是(shì )一场谁输谁赢(yíng )的比赛。

孟行悠(yōu )发现跟迟(chí )砚熟了之后，这个人也没看着(zhe )那么难相(xiàng )处，话虽然不(bú )多，但也不是少(shǎo )言寡语型(xíng )，你说一(yī )句他(tā )也能回你(nǐ )一句，冷不了场(chǎng )。

是吧是(shì )吧，我一下子(zǐ )就抓住了重点，虽然我不(bú )会说，但我的(de )理解能力还是很(hěn )不错的。

不知道，可能(néng )下意识拿你当朋(péng )友，说话(huà )没顾忌，再说(shuō )昨天那情书也不(bú )是你写的(de )。

孟行悠涂完(wán )卷轴的部分，瞧(qiáo )着不太满(mǎn )意，站在桌子(zǐ )上总算能俯视迟(chí )砚一回，张嘴使唤(huàn )他：班长，你去讲台(tái )看看，我(wǒ )这里颜色(sè )是不(bú )是调得太(tài )深了。

孟行悠真(zhēn )是服了：主任，快上课(kè )了，咱别闹了成(chéng )吗？