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建立学(xué )校之后(hòu )，系统(tǒng )默认陈天豪为这(zhè )所学校(xiào )的校长(zhǎng )，当然陈天豪也可以指(zhǐ )定其他(tā )人作为校长。

陈玲年级(jí )毕竟还(hái )小，虽然很喜欢做实验(yàn )，但在(zài )好吃的(de )东西下，很快转(zhuǎn )移了注(zhù )意力。

陈文不是对(duì )陈一(yī )个人的(de )挑战，而是学术上的挑战。

在(zài )他来这(zhè )里之前，很多小孩都被(bèi )派往了(le )其他方(fāng )向去(qù )寻找部落的(de )踪迹，好几天(tiān )没有回那边，也(yě )不知道(dào )都回来(lái )没有。

陈天豪万万没想(xiǎng )到，自(zì )己试验技能也能产生信(xìn )仰力，不过现在他是没有感受(shòu )到信仰(yǎng )力的存(cún )在，只有等雕像(xiàng )收集了(le )100点信仰(yǎng )力之后，才会反(fǎn )馈到他(tā )身上，现在的陈天豪对此一无(wú )所知。

跟战斗技能一样，文化(huà )模块同(tóng )样有相(xiàng )应的(de )任务出现。

前期因(yīn )为人数(shù )有限，而每个人(rén )都想进(jìn )去学习(xí )，导致了很多人在工作(zuò )的时候(hòu )，出现分心、走神情况(kuàng )。

陈天(tiān )豪暗自想着，这种学习(xí )方式不(bú )就跟以(yǐ )前的读书差不多(duō )？虽然(rán )前世的(de )教育一直被人贬低，但(dàn )对于部(bù )落来说，不失为一种学(xué )习手段(duàn )。总不能每一次都是用(yòng )积分向(xiàng )系统学(xué )习吧。

既然不动(dòng )手不行(háng )，那么(me )就打了，正好可(kě )以让陈(chén )天豪试(shì )验一下各种魔法技能的(de )威力。

系统这次很友好的给出(chū )了技能(néng )点的获得方(fāng )式。