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迟砚写完这一列的最后一个字，抬头看(kàn )了眼：不深，挺合(hé )适(shì )。

孟(mèng )行(háng )悠心头茫然, 但此刻也不好多问, 站起来后也(yě )没再说话。

思绪在脑(nǎo )子(zǐ )里(lǐ )百(bǎi )转(zhuǎn )千回，最后迟砚放弃迂回，也是出于对孟(mèng )行悠的尊重，选择实(shí )话(huà )实(shí )说(shuō )：那天如果不是你，我也会那么做。

如果喜(xǐ )欢很难被成全，那(nà )任(rèn )由(yóu )它(tā )被(bèi )时(shí )间淡化，说不定也是一件好事？

思想开了(le )个小差，孟行悠赶(gǎn )紧(jǐn )拉(lā )回(huí )来(lái )，问：那你为什么要跟我说？

贺勤走到两(liǎng )个学生面前站着，大(dà )有(yǒu )护(hù )犊(dú )子(zǐ )的意思, 听完教导主任的话，不紧不慢地说(shuō )：主任说得很对，但(dàn )我(wǒ )是(shì )他(tā )们(men )的班主任，主任说他们早恋，不知道依据(jù )是什么？我们做老(lǎo )师(shī )的(de )要(yào )劝(quàn )导学生，也得有理有据, 教育是一个过程，不(bú )是一场谁输谁赢的(de )比(bǐ )赛(sài )。

一(yī )听有陌生人，景宝的动作瞬间僵住，下一(yī )秒缩回后座的角落，抵(dǐ )触(chù )情(qíng )绪(xù )非常严重：不不想不要去

景宝一言不发，抱着膝盖一副委屈(qū )巴(bā )巴(bā )的(de )样(yàng )子(zǐ )。