机器人教师蕴含的知(zhī )识非常(cháng )多,不(bú )管林森有什么样的问题,都能够(gòu )从中得(dé )到答案(àn )。
其实陈天豪猜得不错,系统正(zhèng )是根据(jù )他前世(shì )的那些经历所划分。
陈天豪看着(zhe )皱着眉(méi )头一脸(liǎn )不高兴的陈玲,笑着道,你不是最喜欢(huān )研究吗(ma )?那边也有研究室,你可以去那边研究(jiū ),而且(qiě )是与众不同的研究。
下午,在学校的操(cāo )场中间(jiān )并排放(fàng )了一百个一米高的半透明的石头(tóu )。
大家(jiā )注意了(le ),我这身边的石头是一颗可以测(cè )试魔法(fǎ )强度的(de )石头,等下你们可以以最强大的(de )攻击,攻击这(zhè )块石头,攻击完石头之后,石头会显示(shì )数字,数字大于100的为及格,数字无上限,小于(yú )100则为不(bú )及格,大家听清楚没?
这两种知识到了(le )后面是(shì )形成一(yī )个相辅相成的作用,普通知识作(zuò )为专业(yè )知识的(de )基础,而专业知识又为普通知识(shí )加深印(yìn )象。
系(xì )统没有绝掉陈天豪的希望,在完(wán )成教育(yù )任务的(de )同时,还是有机会奖励机器人教师的。
但作为(wéi )部落的首席研究所所长——陈一,必然(rán )不能单(dān )纯的只能完成指定图纸的任务,在陈一(yī )的心中(zhōng ),还记得陈天豪曾经说过,要把能量晶(jīng )石利用(yòng )起来,在他心中,他一直记得,现在刚(gāng )好时间(jiān )比较空(kōng )闲,他又重新向这个研究发起了(le )挑战。
其实并(bìng )不是他的闪电链没有效果,而是闪电链(liàn )的能量(liàng )全部被他眼前的石头所吸收。
陈玲一考(kǎo )完,就(jiù )马上奔向实验室,显然实验室里面的各(gè )种实验(yàn ),对她更感兴趣。
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