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既然不(bú )动手不(bú )行，那么就打了，正好可(kě )以让陈(chén )天豪试(shì )验一下(xià )各种魔法技能的威力。

这(zhè )几天一(yī )直在进(jìn )行这些(xiē )分类，所以陈玲所希望的(de )实验，暂时无(wú )法独自(zì )进行。

不单是陈一，陈文的心中(zhōng )也同样(yàng )有着这(zhè )样的一(yī )个心结，想要超越陈一，只能从(cóng )能量晶(jīng )石的利(lì )用中获得。

在机器人教师(shī )介绍完(wán )之后，陈天豪(háo )就把系统中关于学校的详(xiáng )细信息(xī )共享给(gěi )林森他(tā )们几个管理层。

当所有信(xìn )息收集(jí )完毕之(zhī )后，机(jī )器人教师才会根据各人的(de )知识能(néng )力分班(bān )，集中(zhōng )讲课。

火海造成的效果，在视觉(jiào )上来说(shuō )，远比(bǐ )闪电链(liàn )要强得多。

陈天豪不打算(suàn )让大家(jiā )放弃汉(hàn )字，汉(hàn )字作为传承已久的文字，自然有(yǒu )其中的(de )道理，更何况他自己本就是一位(wèi )国人，让他重(chóng )新创造(zào )新的文字，那简直是比杀(shā )了他还(hái )难，他(tā )把学习(xí )的难题丢给了他的族人。

陈天豪(háo )虽然挂(guà )着一个(gè )校长的名义，但具体的实(shí )施还得(dé )由林森(sēn )、陈二(èr )他们去分配更为妥当。

??什么用？

几乎每(měi )一个人(rén )都使用(yòng )了闪电链和火海，狂暴的(de )能量在(zài )他们手(shǒu )中肆虐(nuè )，仿佛一不小心就要炸开(kāi )一样。