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他都(dōu )不知道陈玲为(wéi )什么那(nà )么喜欢研究东(dōng )西，对(duì )此，他只能用(yòng )研究来吸引她的注意(yì )力。

在机器人教师(shī )介(jiè )绍完(wán )之后，陈天豪(háo )就把系(xì )统中关于学校(xiào )的详细(xì )信息共享给林(lín )森他们几个管理层。

好的(de )，到了学校，你想要(yào )做什么实验都(dōu )可以。

成年人实行轮(lún )流制度，每人学习一(yī )天，机器人教师会根(gēn )据每(měi )人的进度安排(pái )课程。

陈天豪知道这(zhè )十个人(rén )并不是人，而(ér )是系统奖励的十个机(jī )器人(rén )教师。

比如：专业技(jì )术下面的研究(jiū )技术、采矿技术、冶(yě )炼技术、农田技术、养殖技术、管理技巧(qiǎo )等。

但作为部落的(de )首席研(yán )究所所长——陈一，必然不能单纯(chún )的只能完成指定图纸(zhǐ )的任(rèn )务，在陈一的心(xīn )中，还记得陈天豪(háo )曾经说(shuō )过，要把能量(liàng )晶石利(lì )用起来，在他(tā )心中，他一直记得，现在(zài )刚好时间比较(jiào )空闲，他又重新向这(zhè )个研究(jiū )发起了挑战。

所以对于部落的人来(lái )讲，汉字并没有想象(xiàng )中那(nà )么难懂。

学校(xiào )里面前(qián )面几天的课程(chéng )，主要(yào )是收集每人对(duì )于各种基础学科的掌(zhǎng )握能(néng )力，陈天豪共享(xiǎng )给机(jī )器人教师的只(zhī )有基础(chǔ )信息，而课程(chéng )的掌握(wò )还是需要收集(jí )。

这两种知识到了后(hòu )面是(shì )形成一个相辅(fǔ )相成的(de )作用，普通知(zhī )识作为(wéi )专业知识的基(jī )础，而专业知识又为(wéi )普通(tōng )知识加深印象。